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在刘光源看来,中文热的产生是多种因素造成的,首先是因为中国的繁荣和崛起,以及由此带来的巨大机遇;其次,华人华侨在推动“汉语热”蔚然成风方面发挥了巨大的作用,华人在美国社会日益扩大的影响力也起到了推波助澜的作用;最后中国政府在推广汉语方面也做了大量的工作。

幸福的生活尤其是爱情生活要自己慎重把握,要从一开始就要与另一方“平等”地站在爱情的起跑线上,否则,一时“心急”或为功利心所占据,因此付出平等、尊严和自由这些巨大的代价,或许会换来终生的遗憾。“‘生存’诚可贵”,但是,如果,“爱情‘价’更高”,就是得不偿失,就亵渎了神圣的爱情,就不可能得到真正的幸福生活!(狄书爱)

两人吵架的起因最初一般都是鸡毛蒜皮的小事。他们的朋友回忆说,“何雷很主观,不会从陈丹蕾的角度思考问题,事后又不会哄人,只是不断地指责陈的错误,而陈通常表示沉默,但一旦最后爆发出来就比较可怕,甚至动手打人,捅刀子”。

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我们当前需要重新唤起国人读书的激情,人人亲近图书,让我们的社会少一点烟酒味,多一点书卷气;少一些浮躁,多一些书香,让读书成为我们时代的风尚。

做家长的对学校的要求其实很高,学校更是责无旁贷地承担着全方位培育每一位学生重任。但许多时候,更多家长眼睛盯着的只是分数,忽视了优秀的思想品德和良好行为习惯的培养。家长把孩子交给学校,要的只是考试时的好成绩,除此之外,我们见多的就是许多家长的瞎掺和,对学校的教育方式指指点点,说三道四。这表面上好象是在为孩子不平,争取什么权利,其实是对学校教学教研秩序的干扰。就以穿不穿布鞋上学论,有家长居然认为规定学生穿布鞋超出了学校管理的范畴,这分明忽略了学校在日常管理上的自主权。学校不能根据需要制定相关的规章制度,拿什么去保证学生的茁壮成长呢?为穿不穿布鞋翻理求解,大鸣不平,暴露了家长对子女的溺爱心态,说到底就是一些家长钞票多了作怪,不让孩子花花心里不踏实,生怕委屈了自己的宝贝疙瘩。

近年来,学校毕业生初次就业率均在90以上,2009年达96以上,在江西省同类院校中名列前茅,专业对口率达85以上,用人单位满意度达96,毕业生以“敬业精神好、综合素质高、动手能力强、上岗适应快”的特点受到用人单位广泛好评。

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  “温爷爷,这个学期,我们不仅免除了学杂费,连书本费也免除了,上学一分钱也不用交,我和姐姐都能免费上学啦!”3月12日,全国人大代表、江西赣州市滨江第二小学校长刘艳琼向江西电大校长方志远代表介绍二小孩子们请她带到北京来的《感恩心语》。去年两会期间,刘艳琼带来186名贫困孩子《致温家宝爷爷的一封信》,收到了温总理的亲笔回信。(本报记者 张学军 摄)

不少大学生村官想考公务员和事业单位,区政府不仅支持他们报考,还为此制定了相应措施。今年4月,秀洲区结合全区事业单位招考,专门推出一个岗位,面向全区工作满2年的大学生村官定向招考事业单位工作人员。10月,又面向在基层工作满2年的大学生村官,推出3个基层公务员岗位,共有51名大学生村官报名参加考试。目前,该区有2名大学生村官考录为公务员,9名大学生村官进入事业单位工作。

  近日,广州市公布的《广州市爱国卫生管理规范》中,明确规定,学校应当按照有关规定为学生设置厕所和洗手设施。学校厕所蹲位数量:中学女生厕所蹲位数不小于每25人一个蹲位(或1.l米长大便槽),男生不小于每50人一个蹲位(或1.l米长大便槽)和1米长小便槽。男女厕蹲位比例最好是1∶3。

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连续20天,天天都有“散伙饭”,而且每顿饭都离不开酒。昨日(24日),深受“饮酒”之苦的武汉一高校大四毕业生陈开无奈地说:“酒,真的不能再这样喝了!”(据5月24日《长江商报》)

提要:在当代的教育问题中,非常强调发挥学生主观能动性,却往往忽略了教师本身也需要主观能动性。但是在社会现实中,在现实教育中,教师的主观能动性被压抑了。所以我们应该给予教师一些体谅、一些自由;作为教师自身,应该争取成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。要让教师的主观能动性也被充分地调动起来。    在各种教育研讨中,我们往往只谈如何发挥学生主观能动性,却忽略了教师本身的问题。而教师若失去了热情,被动地工作,又怎么能让学生主动起来?  其实,教师也可以很生动——只要我们能在教育教学中充分调动起自身的主观能动性、发挥创造性。  当前,教师的主观能动性由于种种原因普遍不强。主要原因有二:一是来自社会现实,二是教育界内部倡导学生主体性的观点,造成了某些片面理解,让教师的主观能动性被忽略。而如何发挥教师主观能动性就成为一个值得我们思考和探索的问题。  我想首先是社会给予教师一些体谅。每一个教师都是平平常常的人,职业的责任感让他们努力地要将自己塑造得完美。但面对艰辛的精神耕耘,他们同样需要理解和鼓励。  教育体制亦应给老师们一些自由。例如教材里、课时上是否给教师留下一定的选择和创造的空间,而不必过于循规蹈矩、每课必讲。这样可以适当地改变老师们周而复始一成不变的教学内容,让工作有更多新鲜感。又如继续教育是否可以更落实一些,帮助教师们尽快摆脱“职业高原期”的困扰。  当然,另一个重要方面就是教师自身要以热爱自己的职业为基础,做出一些努力。要让自己成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。  “游戏”型教师指的是教师在工作中应带着游戏的精神,抱着超功利的心态,真诚地投入到教书育人中去。有人说,好的教师应该做到“无论他面对的是什么样的学生,他都能从中发现美好的东西”。这就像是孩子们处在游戏中,无论是输是赢总能开怀大笑,从中获得无比的快乐。教师面对工作面对学生亦应如此。而面对社会的喧嚣纷杂,教师应“自尊、自爱、自强、自乐”,以自己的职业为骄傲,以自己的工作为快乐,让自己的心态放平和。  做反思型教师,就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈,通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思,吸取先进理念,不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。  做创造型教师。教育者是否具备创造性非常重要。教师应该创造出属于自己的独一无二的课堂,以自己的创造力赋予不变的教材以变化以活力,并用这种充满生命力的创造感染学生。教师若能充分认识到自己劳动的创造性,就不会再苦于工作的枯燥乏味,而是主动地“试图去改变”。  做多元型教师,不断培养自己多方面的兴趣,一来丰富生活,二来也会给自己教学带来意想不到的变化。拥有多元兴趣的教师,思维更加活跃,能够融多学科知识为己用,课堂更具有开放性,也更容易获得学生的欢迎和尊敬,从而使教师充满自信心与自豪感。这也能促进教师工作的主动性,让教师鼓起教育的热情。  做一名教育者是艰辛的,更是幸福的。然而,一旦缺少了主观能动性,便无法体会到教育中的幸福感,只能被动地背负压力,承受艰辛。  让我们的活力飞扬起来,为“教师”的形象换上生动的面孔!(湖北三峡大学 孙家俊 华中师范大学文学院 孙欢)  《中国教育报》2006年8月21日第5版

去年10月成立的思源社,现在几乎成了陈恩桃的大本营,他和交大150多名受到资助的贫困学生在这个平台上,实现着自己“独善其身,不如兼济天下”的理想。

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  心理学家认为,学生的发展有两种水平,即现有的发展水平和潜在的发展水平,这两种水平之间的区域称为“最近发展区”。教师的期望目标也应建立在每个学生的“最近发展区”的基础上,即教师建立的期望目标应该让学生明确认识到经过自己的努力可以达到的目标,激励学生“跳一跳才可以摘到果子”。只有合理的期望,才能转化为学生的心理需要,从而推动其行为。此外,教师的期望还需具备动态的发展,即在对学生设置期望目标时应根据学生的潜在水平和现有水平不断变化。

责编 左文亮

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