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教育界人士介绍,由于现存民工子弟学校既不具有法人资质,也没有法律意义上的责任主体,因此,它们只能在教育发展的特定时期起到过渡作用。而对于现存的民工子弟学校,根据浦东新区社发局的想法,则初步设立了一个3年期限,即支持和鼓励这些民工子弟学校经过3年左右的时间加强管理和规范、改善办学条件,提高办学质量,达到必要的办学“门槛”,申办成为民办学校。申办成功后,即可享受政府教育补贴。对于经过3年仍然达不到民办学校办学资格的学校,则予以关闭。

招聘单位专门招文职的不太多,而找工作的又多,每个摊位前都挤满了人。某著名网络公司摊位前,一上午排队的人上千,而应聘文职的占八成之多,提供的职位却只有5个,竞争非常激烈。“感觉很渺茫!”一名刚在那家网络公司投出简历的男生说。

回顾20世纪60年代以来各国对人力资本理论予以关注的现象,不难发现,世界范围的发展理念相继发生了若干次深刻变化,由于人力资本与物质资本同属生产要素,是经济增长的重要源泉,于是,教育发展先于经济发展,国家优先开发人力资源的模式受到了重视,并在部分国家获得明显成功。进入21世纪以来,在经济全球化导致国力竞争空前激烈的环境中,社会财富日益向拥有知识优势的国家和地区聚集,可持续发展优势越来越蕴藏于知识和人才之中,由联合国极力倡导的从生态环境到经济社会的“千年发展目标”彰显了可持续发展的核心价值,引发了世界发展理念又一新的变革。在我国深度介入经济全球化进程的态势下,自然资源和能源的人均拥有量尚不足世界平均水平的一半,实现国家现代化的压力愈显巨大。为此,胡锦涛总书记多次指出,“当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。”党的十七大报告在论述第一要义是发展时,不仅强调要牢牢扭住经济建设这个中心,坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展,不断解放和发展社会生产力,而且重申了实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略的重要性。遵照中国特色社会主义理论体系的总体要求,教育发展战略地位势必更为清晰:如果没有教育现代化,就没有国家现代化;没有创新型人才,就没有创新型国家;没有教育可持续发展,就没有经济社会可持续发展;没有教育公平,就没有和谐社会;没有高质量的教育,就没有人力资源强国。今后相当一段时期内我国的教育发展,必须为全面建设小康社会和加快社会主义现代化提供更加有力的人力资源支持和知识文化贡献。

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“目前省内县域基础教育发展不甚合理,县域中小学设置过于分散,导致教学资源不够集中,优质教学资源得不到共享。”沈阳音乐学院党委书记白玮告诉记者。为此,他建议将村一级小学集中整合成中心小学,设在乡镇所在地。将乡镇初级中学整合,设立于县城,然后将原有各学校师资力量重新调配,保证教学资源得到合理共享,保证乡村基础教学公平化,让更多的乡村学生得到更为优质的教育。

中国少年科学院小院士由全国少工委、中国少年科学院设立,今年是第六届,全国共有44个城市的近500名学生参加,选出102名小院士。前五届,湖北省均有选手当选,其中包括武汉二中学生颜海天和省实验中学毕业生余薇。

每生综合素质面试时间不少于20分钟。每个专家复试小组还应在面试时对每位考生的作答情况进行现场记录并认真填写《西北工业大学硕士研究生入学复试单》。

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逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重,提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者收入,逐步提高扶贫标准和最低工资标准,建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。创造条件让更多群众拥有财产性收入。保护合法收入,调节过高收入,取缔非法收入。扩大转移支付,强化税收调节,打破经营垄断,创造机会公平,整顿分配秩序,逐步扭转收入分配差距扩大趋势。

  ◆2005年底,我国组织有关方面专家,依据《国际标准书号》第四版对2002年版的《中国标准书号》进行了修订。2006年10月由国家标准化管理委员会批准颁布,2007年1月1日实施。

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杭州市下城区在教育质量监测上的大胆实践和初步成效,引起联合国教科文组织的关注。经过论证,下城区教育质量监测中心被确定为联合国教科文组织在中国设立的首家全民教育质量监测联络中心,负责采集、提供全民教育质量监测方面可供联合国教科文组织参考、运用的相关数据,并参与相关研究,为推进世界各国教育科学发展提供“样本”。

3.比赛证明:获运动员技术等级证书时参加比赛的秩序册、成绩册(或获奖证书)原件及复印件,无原件的须提供加盖主办单位红章的复印件;

2007年,同济大学被列为国家开展工程教育改革的10所试点学校之一。按照试点学校的要求,2007年底,学校提交了《同济大学创新型工程科技人才培养研究》报告,并开始对工程人才培养目标、标准、师资队伍、人才培养模式、教学内容、方法、手段等方面进行全方位改革,取得了一系列教学改革成果。为深入学习实践科学发展观,落实人才培养这一高校的根本任务,同济大学对该校工程人才培养的工作进行重新梳理,近日制订了《同济大学深入开展高等工程教育改革实施方案》,将卓越工程师培养计划作为深入开展高等工程教育改革的一项重要举措。

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该校建立了以博士点、重点学科、重点实验室、工程中心等研究基地为依托,以学术带头人为领军人物,由学术骨干以及工程技术人员和实验技术人员组成的结构合理的7个创新团队:电力电子与电力传动创新团队、内蒙古工业经济研究(中心)创新团队、工业结晶与化工材料创新团队、新材料与材料改性研究创新团队、材料加工工程学科金属材料先进加工理论与技术创新团队、微纳米力学创新团队和建筑学绿色建筑创新团队。创新团队以“建立在国内外有一定知名度和影响力的科研学术高地,逐步形成有凝聚力、有合作精神,能够承担重大科研项目,培育重大科研成果,为地区经济发展做重大贡献,使该学科在国内外取得较高的学术声誉”为建设目标。内蒙古工业大学对每个创新团队给予20万元的经费支持,并建立了相应的奖励机制、目标责任和考核措施等激励约束机制。该校信息工程学院电力电子与电力传动创新团队参加在武汉举行的亚太电力与能源工程国际会议,与国内外业内人士进行学习与交流,进一步了解到国际电力与能源领域的最新发展动态,有力扩大了该校的国际和国内影响,提高了相关学科的学术及学科建设水平。

责编 左汶骏

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