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目前杭州非在编幼儿园教师的人数大约为1.2万人。杭州的财政专项预算中,并没有学前教育经费的投入,学前教育发展的一些瓶颈也由此产生。为此,杭州市人大建议,每年提取土地出让金的0.5,用于学前教育;再加上其他渠道筹集到的资金,争取每年在学前教育上的投入达到10亿元。

苏格兰国际奖学金的申请时间被延长到了4月20日。该奖学金提供包括在苏格兰任何一所高等学院进修所需的学费、生活费以及一次国际往返的机票费用在内的总价值将近30万元人民币的奖学金。今年有可能是该奖学金执行的最后一年。

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“快救孩子!”这是谭国强冷静下来的第一句话,这边,几个逃出来的女老师帮着点人数,“怎么也数不清,老师们都被震晕了。大概是100多人吧,两个上体育课的班,两个在一楼的班,基本没事,加上十几个或跳楼或跑得快的孩子。还有300多人埋在废墟里!”

胡锦涛强调,改革开放以来,党和国家始终高度重视并大力推进科技事业,实施一系列推进科技发展的重大方针政策,不断推进科技体制改革,极大地激发了我国广大科技工作者投身科技进步和创新、推动社会主义现代化建设的热情,迎来了我国科技事业大发展的历史新时期。改革开放30年来,我国从科学研究理念到科技工作地位、从科技体制机制到科研环境条件、从科研布局到科技实力等各个方面都发生了历史性的深刻变化,我国科技发展为我国经济发展、社会进步、民生改善、国家安全提供了重要支撑。改革开放以来我国科技事业发展的生动实践,丰富了我们对科技发展规律和科技工作战略地位的认识,深化了我们对中国特色社会主义发展规律的认识,为我们继续推进全面建设小康社会进程、更好地发展中国特色社会主义提供了重要而深刻的启示。

说起这份提案,方明说,之所以提议设立教师节,是因为党的十一届三中全会以后,教育战线进行了拨乱反正,教育工作逐渐走上正轨,但是尊师重教的风气还远没有形成。

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局长周迪生边听边思考,在笔记本上写下体会:从汪老师身上,我明白了什么叫大爱无疆,什么叫责任至上,什么叫事业为先,什么叫平凡中见伟大。汪老师一次次拿出自己的工资帮助他的学生,自己考上大学的孩子无钱差点失去深造的机会。他把学生看得比自己的孩子还重。我们要在全县计生干部中,开展向汪老师学习的活动,像汪老师那样,理解、尊重计生工作的对象,急他们所急,帮他们所需,谋他们之利。

会长袁崇泽表示,协会的成立主要是为了积极配合政府发展中国的国际人才资源,更好地服务广大以自费留学为主的第三代新海归。协会将从新一代海归的就业及创业出发,使年轻的归国留学生们更容易适应回国的生活和商业环境。(罗传达)

  教辅是教材的帮手,是教学内容的有效补充,而不仅是重复、枯燥的习题训练;教辅应该赋予学生更多的应试策略与勇气,而不该沦为彻头彻尾的考试“秘籍”。打个有趣的比方,教辅书籍就如同餐后的甜点,虽不能替代教材这道主菜,却能以其独特的口味、多样的风格,将学生的“餐后时光”装点得兴趣盎然、颇有生趣,美不胜收。  然而,我们的教辅,特别是数学教辅,又是什么模样呢?从装帧到排版,从封面的名家推荐到前言的状元心语……表面上似乎美得让人眩目,让人热血沸腾。可是,细细翻看却不难发现,标新立异的华丽“面子”下包裹着的,却是了无新意的“里子”——知识总结、例题分析、习题精选、单元小结……广大的数学教辅真是将“程式化”运用到了极致。一样的模式,一样的体例,一样的风格……目的也是一样的:将学生训练成能够自如遨游题海、从容应对考试的“能工巧匠”。  这样的教辅也许为不少学生提高学业成绩作出过贡献。然而,如果这样的考试“宝典”塞满学生的书包,充斥学生的大脑,占据学生阅读生活的全部,其结局无疑是悲哀的。因为,它们就像一道无形的围墙圈住了我们的孩子,将他们丰富多彩的生活世界抛在一边。在反复的演练中,学生对于数学本能的好奇渐渐消失了,有无限发展可能的思维空间变得逼仄了,灵感的源头枯竭了,想象的翅膀折断了……收获的,只是无懈可击的解题能力和应试本领。这样的取舍,我们有没有感觉到一丝遗憾?我们培养出了数以万计的数学界的“能工巧匠”,却独独没有数学界的“艺术大师”,我们的教辅,是不是应该负一点责任?  英国数学家伊恩斯图尔特曾一语道破了数学的真谛,“数学的全部力量就在于直觉和严格性巧妙地结合在一起。受控制的精神和富有灵感的逻辑正是数学的魅力所在,也是数学教育者努力的方向。”  我国的数学教育无疑是严格的,程序化的,过分控制的。所有的教辅书籍几乎无一例外地戴上了一具无比僵硬的逻辑外壳,我们的孩子呢,也习惯了在其中感受抽离于生活本身的无生命的数学,就如同站在花园外面的人感受不到花的美丽一样。因为,剥离了灵感的逻辑注定是僵死的,剥离了直觉的严格性注定是无意义的,剥离了美感的数学注定是冰冷的,枯燥的,甚至是残酷的。  真正的数学,正是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美,而几何,更是数学美之精华。它用直观的美学形象将数学的对称美、和谐美、简单美、奇异美演绎得淋漓尽致,并将它们延伸到我们生活空间的每一个角落。可是,我们的几何教辅,却将这一切的美拒之门外,其中几乎难以找到任何美的因子,也闻不到任何生命的气息、文化的韵味。我们的教辅更多的是为考试而编写,为知识学习而编写,而鲜有为数学之趣味而编写,为数学之魅力而编写的。扪心自问,如此缺失生命力和美感的教辅如何燃起孩子们对数学的好奇心和想象力?如此枯燥无味、千篇一律的教辅如何呵护孩子们对数学本能的直觉与灵感?  伊恩斯图加特说得好,“直觉是真正的数学家赖以生存的东西”,德国数学家维尔斯拉斯也这样宣称,“不带点诗人味的数学家,绝不是一个完美的数学家”。可见,直觉、灵感、好奇心、想象力这些诗人味的东西,恰恰是数学这门思维之科学赖以生存、发展的动力源泉,也是我们每一个孩子学习数学的起点。我们的“巧匠工具书”已经太多了,我们的孩子已经离真实的数学太远了。他们需要一些不一样的教辅——引领他们跳出题海的束缚,超越逻辑的局限,真正地领略数学之魅力;帮助他们在生活中发现数学之美,在思考中感受数学之美,在创造中体悟数学之美。就像罗伯特菲尔德的几何图案系列读本。  罗伯特菲尔德别具匠心地将自己身边的建筑及装饰设计中的几何元素抽取出来,附以简明有趣的文字说明,制作了一道几何图案的精美大餐。他带领我们领略基督教堂的壮观,伊斯兰建筑的神秘,造房贴砖的奇妙,罗马马赛克的创意,还有布艺设计的绚烂……令人惊奇的是,这种种风格各异且极具想象力的独特设计,竟然都有其共同的起点——几何元素。在罗伯特菲尔德的笔下,我们清晰地看到简单的几何元素是如何像有机体一样栩栩如生地成长壮大,进而成为我们今天叹为观止的美妙设计。流连于那一张张迷人的设计图片之间,你一定会为先人无与伦比的创造力与想象力深深沉醉,也一定禁不住为几何图案在众多设计中的神奇妙用拍手叫绝。

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此外,随着国内留学市场的日渐成熟,一些家长也认识到了国外教育的优势和特色。比如有些国家的留学费用并不高,但专业设置相当领先,这对学生今后的就业是大有裨益的。当然,较高的签证率、相应的优惠政策、国际化的师资力量,这些也都促使经济型留学路线的持续升温。

据悉,该校把“一口话”测评与学生毕业“挂钩”的做法,让一些来自偏远地区和农村地区性格内向的学生感到压力很大。湖大教育学院副教授叶显发认为,大学要尊重学生的地域差异,“一口话”测试如果搞一刀切,对有些学生不合理。

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  “那个时候,我的心情很坏,处处碰壁。”到底情绪糟到啥程度,会让一个花季少女,跟那个一千多年前失意落魄、抑郁而终的短命诗人,心境相通,惺惺相惜呢?

责编 左移湘

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